如果你是团队领导者的话，要提升个人领导力和管理效率，需要做到如下两个要点如何提高领导能力：

第一、要担起领导责任

责任是一个领导者的脊梁，没有负起责任的心态和能力的提升，就不可能有个人领导力的提升。

那么，关于团队领导者的具体责任，具体在如下五个方面：

1、负起部门目标的设计与分解的责任

2、负起部门岗位考核标准制定的责任

3、负起部门人员培养与发展的责任

4、负起部门间的流程设计优化责任

5、负起企业文化的构建与宣导责任

总之，提升个人领导力有很多环节和方法，我过去也有分享过“快速提升青年领导力的18个要点”。但这里最重要的是尝试并成功担起自己的领导责任，如果一个人连责任都但不了，那就无任何领导力可言，学习再多领导力提升技巧也是无用。

第二、要构建目标达成管理体系

提高管理效率的目的就是为了成功达成个人、部门或企业的目标。因此，这个工作又分为两个板块：

1、树立以目标为导向、以结果为考核的企业文化和考核机制

这是针对团队和个人的思想行为模式来做的。用大白话说，就是让团队每个人在工作上都能够提升工作效率，比如更有目标感、更有紧迫感、更有结果意识。这里最基本的一点是，做到奖罚分明。

2、建立一套以目标为中心的目标达成管理体系

让部门或企业的管理更有效率，那就要在企业内部构建一条可以让企业各个部门人员的业务工作能够快速跑起来的高速公路。

如果单一的某个人，或某个部门很有目标感、很敬业也很有效率，但是，整个企业其他员工、其他部门流程不合理、上下不协调，那这个工作和管理效率也是不可能提的起来的。就像一辆性能优良的跑车，把他丢在乡间土路上，怎么跑的起来？

关于在企业内部构建一套科学的目标达成管理体系，是一个很庞大且系统的工程，都必须是总经理、总裁这个高层级别，才能自上而下的推动并构建得起来的。

关于目标达成体系，如果希望了解得更透彻一点的，可以查阅我们发表相关文章，如《每一个企业操盘手，都应该掌握这样一套目标达成管理系统》。

总之，“如何提高领导力和团队管理效率”是一个很庞大的问题，是需要一生去经历、修炼、总结、提升的。但我个人认为，只有真正从“责任”这个入口，以及“目标”这个出口，才算是找到了一个正确的提升方向。

前路漫漫，任重而道远！

何谞雄

橄榄领导力®中心

2018年9月8日

广州

如何提升校长的领导能力？

校长领导力的提升应从组织层面、团队层面和二元层面着手进行。

提高校长领导力一、组织层面校长领导力的提升

学校的发展方向、组织定位是校长应最先思考的问题。

凝炼学校组织的共同愿景、价值观和核心价值大多数人对学校寄予极大的关注，然而，学校的任务是什么以及这一任务完成到什么程度，人们常常无从把握，学校需要发展，但学校应该朝着什么样的方向发展，对于这些问题，作为校长必须首先考虑。

一个理想中的学校，应该是充满人文关怀的教育组织，重视沟通与合作的学习共同体，迎接挑战、主动变革的实践主体。

第一，学校是充满人文关怀的教育组织。学校是专门进行教育活动的组织，教育性是学校的本质属性。叶澜教授曾经对“教育”二字做出过如下解释:教，是教天地人事;育，就是育出人的生命自觉。因此学校关注学生的主动性和潜能是非常重要的。美国著名教育家柯尔伯格曾指出:“学校的隐蔽课程必须体现某种更重要的目的而不仅仅是体现学校本身的目标和社会秩序。”〔1〕实际上，柯尔伯格这里强调的“更重要的目的”就是教育目的，也就是使学生成为什么样的人。由此，学校的教育性特征、学校应成为充满人文关怀的教育组织是校长作为学校领导核心实施领导力的重要关注点之一。

第二，学校是重视沟通与合作的学习共同体。学习是共同体本身内在的属性。在学习共同体中，学生和共同体的其他成员担负着思维、成长和探究的义务，学习既是一项活动又是一种态度，既是一个过程又是一种生活方式。学校就是由学生、教师、领导、专家等形成的具有共同目标的、支持性的共同体，所有参与者在不断互动的过程中沟通和交流，体验和分享，形成相互影响、相互促进的人际关系，共同学习，实现发展。在学校作为学习共同体的构建过程中，创造互动合作、支持共享的学习文化是非常重要的。因此，授权、去权威化、组织扁平化、师生平等、对话、合作等词汇也走进了学校领导的视野。

第三，学校是迎接挑战、主动变革的实践主体。当代社会待续变革是知识经济时代的重要特征。面对复杂多变的社会环境以及诸多的改革要求，学校必须主动迎接挑战，将其工作思路从等政策、靠领导向主动实践、主动创新发展转变，校长须从被动执行者转变为创造性执行者。学校变革处于具体的情境之中，校长既要遵循教育规律，又要尊重个体的成长;既要具有国际视野，充分借鉴其他国家和地区学校的先进经验，又要充分发挥学校校长、教师的主体精神，紧密结合学校实际，主动创新。只有这样，才能推动学校变革的成功进行，充分发挥学校的功能。