教师在平常的交流中就要明确告诉学生，上课是一个严肃的事情，它不等同于课外的生活。在课外生活中，老师可能是大伙儿的亲戚交流与沟通、长辈、晚辈，甚至可能是吃住在一起的亲属或朋友，此时，师生关系就不那么清晰了，甚至可以说没必要以师徒相称了；但在课堂上就不一样，它是一个整体，是一个师生互动共同学习知识的过程，此时，师生关系已经构成，学生在课外的某些言行不能随便带到课堂上来，教师也要做好相应的课前准备，比如：你的衣着、发型、手势、表情、眼神、体态、仪表，甚至在课堂上站立的姿势都是学生学习与模仿的对象，不要在教育学生的同时，连自己的问题都没收拾干净，你的美好形象、你的人格魅力等将从何体现呢？俗话说：正人先正已。

在这个大前提下，教师与学生在课内外的沟通与交流工作就可以融洽、和谐而有活力地开展了。

在课堂以外，老师与学生都是自然人，大家都有喜怒哀乐，也有悲欢离合，因此，你与学生之间是平等的。当学生跟你开个小小玩笑时，你不要认为这是对你至高无尚的尊严的挑战。我们每位教师都有这样的体会，一个成绩平平的学生，在生活中和老师相处时，总是自然、大方地和老师说话，而且语言幽默、风趣、得体，你一定会觉得这学生还可以，不说让人挺喜欢，但至少不会让人觉得讨厌。那么我们教师在学生的心目中，又何尝不是这样呢？比如，我们在校园内外经常遇到学生对你说“老师好”，此时，你的一个微笑、一个手势、一句开心的话，会让学生觉得自己和老师之间没有距离，有一种挺亲切的感觉。当有学生对我说“老师好”时，我会回答一句“你也好”、或“你也不错”、或“老师好累”、或“老师好热”、或“老师好饿”之类的话，引得学生一片欢笑；当我遇到一些表情不正常的学生时，如果主动和他（她）拉话，他（她）会觉得老师在关注他（她），在这种心理的支配下，他（她）会说出平常在办公室或教室里很难听到的心里话；当我与某学生擦肩而过时，我提醒他（她）“天气下凉了，要多加点衣服哟”，或“天气热了，你的头发是不是该剪了”，或者是“春天来了，出去吃饭，注意卫生哈”，或“今天你又‘留’老师了，回去走快一点，天快黑了，注意安全哈”，或“家里面都有谁在家，谁照顾你”，或者是“你家离学校有多远，要走多少时间，一般是几点钟起床”等诸如此类的话，从事实来看，即使是一个调皮的学生，都不会对我这样的话不予理会，一定会和我交流几句，而且一定是真实的话语；当我看到学生在吃零食时（这已经是司空见惯的现象），我对他（她）说，“好吃，看得见”（这是一句广告词），我故意将“好”字读成三声和四声，学生会红着脸，对着我和同学开心一笑，然后走开了，我想他（她）一定会觉得这样的老师挺好玩的，至少不会产生敌对情绪；当我发现有的学生生病或受了伤时，我会用半责怪半可怜的语气对他说“为什么不注意点，你看多疼啊！”，或“平时叫你们小心些，你看这不就出问题了？”，或“你看，生病了多伤身体，还耽误学习，多不值呀”等。我想，学生听了老师的话，一定能理解老师的善意与真情，一定感觉心里暖乎乎的，有种同风雨共患难的感觉，因为任何一个生病或受伤的人总会渴望得到别人的关注与关爱。

当然，教师与学生在生活中的交往与接触远远不止这些。如果老师们真的放下了架子，与学生平等相待，那么我们的心与学生的心会贴得更近，我们的情感会得到更深入、更深刻的交流与沟通，我们与学生之间就不会有太深、太多的隔膜，我们就能走近学生的内心世界，发现他们存在的问题，进而有针对性的开展工作，这对我们教育教学工作是大有好处的。

无效沟通与有效沟通的区别？

杨耘：国家二级心理咨询师，韦志中心理学网校学校心理学系主任

赵永坤：国家二级心理咨询师，韦志中心理学网校学员

沟通真的是一门艺术，以前的我也自诩与人沟通是很不错的，也从未想什么是有效沟通这个字眼，而事实证明，不学习就如同井底之蛙，自己的沟通方式与话题不能够吸引人，也不能够引导人。

我今天去买饼的时候，就碰到了一对年轻的母女，看校服就知道女儿还在小学。妈妈让女儿拿手机去买东西，结帐时女儿问，扫哪支付啊？妈妈说，你又不是没长眼睛，今天怎么就不会了。老板适时提醒，用微信扫玻璃上的二维码，但是女儿扫了几次总是无法成功，妈妈就说话了，你看看你，连这个也干丧不了，你还会干什么？女儿生气的说，你来。结果妈妈用手机扫了几次也没有成功。说实话，像这种无效沟通方式，太多太多了，甚至于我们从来没有想过这样与孩子说话会造成什么样的后果。习惯于抱怨、习惯于推诿，习惯于找身边人的问题，这些习惯把我们的本意都曲解了，也让身边的人误解了，而我们却始终没有觉察。而与女儿的对话，让我内心喜悦。中午吃饭时，女儿说她的舍友与男朋友谈了好几年了，现在男孩想要与舍友分手，到南方去发展，舍友很伤心。她说：哎，我算发现了，高中时谈的现在多数都分开了。我立即问她，现在的你如何看待早恋这件事？她说，学生时代的那种恋，不能称之为恋爱，那时候就是有些好感，想聊聊天，认知还不是很完善，所以也不会想的有多远，老师不能给学生们贴标签。我又说，如果你是那个舍友，面对分手这件事你怎么处理。女儿说，既然不喜欢了，那就有尊严、很体面的说再见呗！我向女儿投去了赞许的目光！与女儿的这种沟通，我觉得就是有效的沟通，通过无意的聊天，我就了解了她的想法和做法，里面没有评判，只有针对性的鼓励和肯定。